Los Tipos de IAP

Investigación acción participativa (IAP) Juvenil

¿Qué es?

IAP Juvenil es un enfoque para el desarrollo comunitario en donde los jóvenes toman la inicitiva, colaborando con adultos a crear o encontrar una solución al problem que ellos identifican.

Ejemplos de IAP Juvenil

Jardín de niños Arturo Urién Galloso

“La calidad inicia desde preescolar con educación integral.”

Este jardín de niños en San José, Costa Rica tiene como propósito “que los niños se desarrollen en espacios educativos que propicien la construcción de conocimientos, el desarrollo de las inteligencias y la vivencia de valores de acuerdo con la comunidad educativa”. Para lograr esto, los docentes del jardín de niños usan métodos de IAP para evaluar y mejorar sus prácticas en el salón de clases — se juntan para hablar sobre qué está funcionando y qué no; hacen una auto-evaluación dos veces al año; encuestan a los padres de los niños; y hacen preguntas a los niños, quienes responden verbalmente o con dibujos.

Jardín de niños Vicente Suarez

En este jardín de niños en Chiapas, México, los docentes centraron los esfuerzos del proyecto IAP en una pregunta principal: ¿con qué se están alimentando los niños? Esta pregunta surgió como resultado de una preocupación sobre la concentración de los niños y su nutrición — una docente notó que, por tener hambre, los niños a menudo estaban inquietos durante la clase. Los docentes hablaron entre ellos e identificaron esta situación en otros salones también. Consecuentemente, empezaron a usar métodos de IAP (observación directa de los niños y su comida, encuestas a los padres, etc.) para investigar la pregunta principal.

Proyecto Edén

El Edén, un barrio en Bogotá, Colombia, ha sido un lugar de cambio incesante –por causa del conflicto interno o situaciones de violencia en el país, hay una llegada constante de familias a la zona. Tales cambios constantes plantean dificultades para la comunidad que los experimenta, debido a lo cual comenzó el esfuerzo por armar un centro escolar que apoye a los niños del barrio. Al principio, fue un espacio de ayuda con las tareas escolares, pero con el tiempo las razones por las que vinieron los niños fueron cambiando, dando paso a este proyecto de investigación que tiene como objetivo general “develar las posibilidades de acción y participación desde las diferentes manifestaciones visuales de los niños y niñas asistentes al espacio de refuerzo escolar en el barrio el Edén”.

Un artículo académico sobre el proyecto.

Recursos

  • Benito, Patricia Mata, et al. (ed) (2014). Propuestas de Investigación e Intervención desde un Enfoque Participativo. Universidad Nacional de Educación a Distancia, Madrid. Leer todo el libro aquí.

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Investigación y acción del profesorado

¿Qué es?

La investigación y acción del profesorado es una manera para que los educadores puedan entender, evaluar, y mejorar sus propias prácticas.

Este video explica más sobre la investigación acción de profesor. Es en inglés, pero hay subtitulos en español.

Ejemplos de la investigación y acción del profesorado

ESPOL Académico

“Este es un proceso continuo. Es un proceso cíclico según el cual se identifica el problema, se establece la estrategia didáctica a utilizar, se comprueban resultados, se reflexiona, y se actúa o modifica a través de una revisión.”

La Escuela Académica Superior Politécnica del Litoral (ESPOL), una universidad comunitaria en Ecuador, empezó un proyecto IAP con sus estudiantes en el 2016. Por ende, el proyecto también tiene elementos del IAP juvenil, ya que los participantes son estudiantes. Este proyecto surge como resultado de la preocupación de un grupo de docentes, quienes notaron que la tasa de reprobación en los estudiantes estaba por encima del 50%, a causa de que los estudiantes no sabían utilizar las técnicas de estudio. Entonces, el primer día de clases, a los estudiantes se les hace un examen sobre su estilo de aprendizaje para establecer e identificar cuáles son sus preferencias al estudiar. Según los resultados del examen, se usan diferentes métodos de enseñanza y aprendizaje, como la instrucción por pares o trabajo colaborativo en grupos. Al final de cada unidad se dedica una sesión a evaluar el conocimiento de los estudiantes y los maestros, quienes se juntan para discutir cómo fueron las clases y si se lograron los objetivos.

El Liceo Laguna de Zarcero

“El primer proceso es crear un comité de profesores, incluso estudiantes que estén interesados en promover el programa… Después se puede hacer un diagnóstico socio-ambiental participativo que consiste en ver las ventajas que tiene el centro educativo y lo que está fallando en materia ambiental.”

Similar al jardín de niños Arturo Urién Galloso, este proyecto en la escuela Liceo Laguna de Zarcero fue empezado por docentes, que se preguntaban cómo podían ayudar y apoyar a los estudiantes. Usando metodologías IAP en su investigación, como el uso de auto-evaluaciones, diagnósticos y la creación de comités que incluyeran a los estudiantes, los docentes lograron tener una mejor idea de qué necesitaban sus estudiantes de ellos y la escuela.

Recursos

  • Elliot, John. (2000). La Investigación-Acción en Educación (ed. 6). Morata Nacional. Leer capítulos 1 y 5 aquí.
  • Uttech, Melanie (2005). ¿Qué es la investigación acción participativa y qué es un maestro investigador? XXI, Revista de Educación, 8 (2006), pág. 139-150. Leer todo el artículo aquí.

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IAP basada en la comunidad

¿Qué es?

IAP basada en la comunidad es un enfoque en donde un proyecto es codirigido por miembros de la comunidad e investigadores académicos, con el intento que los hallazgos serán usados para cambiar prácticas y sistemas injustas.

Ejemplos de IAP basada en la comunidad

Investigación- Acción Participativa en unidades de agudos de psiquiatría

Una escuela de enfermería en Barcelona, España empezó un proyecto con el interés de instaurar cambios en su clínica. Sus objetivos fueron los siguientes:

  • Generar cambios en la práctica clínica de la enfermería y las relaciones terapéuticas en unidades de psiquiatría, a partir de la implementación de resultados a partir de una Investigación-Acción Participativa.
  • Evaluar la efectividad de la implementación de los resultados, a través de una Investigación-Acción Participativa, en términos del impacto en la alianza terapéutica y la empatía de las enfermeras.

Participaron 9 enfermeras en el proyecto. A través de técnicas cualitativas (por ejemplo, grupos de discusión y reflexiones) y también cuantitativas como cuestionarios, las enfermeras pudieron identificar áreas de poder o de debilidad y, así, mejorar su práctica.

Red de semillas de Aragón

“La Red de Semillas de Aragón está formada por un grupo de personas interesadas en una agricultura responsable y cuyo objetivo común es el de preservar la biodiversidad agrícola, especialmente de Aragón.”

Con base en Zaragoza, España, Red de semillas de Aragón trabaja para promover “el uso, la producción, el mantenimiento y la conservación de la biodiversidad agrícola” de su zona. Basándose en la metodología IAP, la red de semillas se esfuerza para implicar a todos los actores involucrados. Sus objetivos específicos son:

  • Conocer qué variedades hay ligadas a un territorio
  • Recoger el conocimiento tradicional de las mismas sobre su usos y manejos agronómicos
  • Caracterizar morfológicamente dichas variedades para saber cómo son físicamente
  • Valorarlas agronómicamente a través de su cultivo por parte de agricultores/as profesionales
  • Estudiar su aceptación por parte de los/las consumidores/as a través de catas y degustaciones
  • Multiplicar y reproducir estas variedades, especialmente en el caso de resultar interesantes, para dar la posibilidad de continuar su cultivo
  • Promocionar en los distintos canales de comercialización estas variedades para aumentar su revalorización y, por lo tanto, su consumo

Recursos

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Colaboraciones IAP entre universidad y comunidad

¿Qué es?

Colaboraciones IAP de Universidad y Comunidad a menudo son iniciadas por eruditos basados un una universidad llegando a miembros de la comundiad para conducir investigaciones colaborativas sobre problemas comunitarias que son alineados con el área de investigación y disciplina de los eruditos.

Ejemplos de Colaboraciones IAP de Universidad y Comunidad

Centro universitario para el acceso

“Queremos extenderles un puente que les diga, ‘Ustedes pueden ser parte de nuestra universidad... Nosotros vamos a estar allí para darle el apoyo y las herramientas que el sistema educativo, el sistema familiar, el sistema comunitario no les está dando.”

El Centro Universitario para el Acceso (CUA) del recinto universitario de Mayagüez de la Universidad de Puerto Rico (UPRM) se fundó por la preocupación hacia estudiantes con pocos recursos, que no se estaban matriculando en la universidad como lo estaban haciendo estudiantes con más recursos (como para ir a una escuela privada). CUA tiene como objetivo apoyar a estos estudiantes con pocos recursos a través de tutorías, la mentoría, monitoreo académico, talleres sobre la universidad (e.j., el proceso de aplicación, el curriculum, etc.), y campamentos en el verano. Como parte de este proyecto, el centro desarrolla un proceso de evaluaciones para asegurar que están haciendo lo mejor para los estudiantes.

Relación universidad - comunidad de extrema pobreza: una experiencia de Investigación de Acción Participativa

Este proyecto iniciado por la Universidad Nacional de Itapúa en Paraguay tuvo como objetivo:

  • Desarrollar competencias de liderazgo participativo en las instituciones docentes, innovación y compromiso social para responder a las necesidades y exigencias de la comunidad.
  • Utilizar métodos y estrategias adecuadas para la búsqueda de soluciones integrales a problemas comunitarios.
  • Integrar, a través del desarrollo de competencias, las cuatro funciones sustantivas de la educación superior.
  • Maximizar el desarrollo de los talentos mediante la comunicación y el intercambio de experiencias entre docentes y miembros de la comunidad.

Hubieron tres etapas en este proyecto: primero, se realizaron reuniones y talleres sobre la metodología IAP con docentes comprometidos y miembros clave de la comunidad; segundo, se realizaron visitas para acumular información de apoyos actuales de la comunidad y para presentar a los miembros del proyecto; y tercero, se realizaron reuniones regularmente con los diferentes comités del proyecto.

La colaboración IAP Carleton-Faribault

“No he tenido una buena relación con el sistema educativo, ya que ninguno de mis cuatro hijos se graduaron de Faribault High School… Estaba preocupada porque muchos estudiantes latinos que conocía estaban abandonando los estudios y trabajando en la construcción. Quería descubrir qué estaba pasando en la escuela.”
- Cynthia Gonzalez

Esta colaboración es una asociación entre Carleton College en Northfield, MN y la comunidad en el cercano Faribault, MN, fundada por la Corporación de Servicio Nacional y Comunitario (CNCS, por sus siglas en inglés). En la última década, Faribault ha experimentado un aumento rápido de residentes latinx y somalíes, pero el magisterio en Faribault no ha cambiado para reflejar la demografía, conduciendo a problemas como las estadísticas del abandono de los estudios en la escuela secundaria y la falta de deseo de una educación superior entre los estudiantes latinx y somalíes.

La colaboración permite a los padres, jóvenes, estudiantes latinx o somalíes, y también a los maestros y administradores blancos, acceder a información sobre las experiencias de sus comunidades en Faribault; colaborando, al mismo tiempo, con el personal y profesorado de Carleton, para aprender métodos de investigación y ética. Este proyecto usó elementos de IAP juvenil, investigación de acción del profesorado e IAP basada en la comunidad.

Recursos

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